45：單選題、

學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫資源本身是互聯(lián)網(wǎng)時代英美學(xué)術(shù)圖書館分享知識的努力，互聯(lián)網(wǎng)真正的分享是沒有學(xué)歷門檻的，但目前這種分享仍主要局限于校園內(nèi)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)百科的威力超過任何百科全書時，所謂“非營利資源庫”依然以費用的高門檻拒絕學(xué)校機(jī)構(gòu)外的個人用戶查詢論文，雖然哈佛、耶魯、麻省理工的網(wǎng)絡(luò)公開課讓全世界的網(wǎng)名在自己的手機(jī)和電腦中有機(jī)會傾聽大師的精彩講課，但保守的“分享但以大學(xué)物理圍墻為界”原則，的確是在阻止互聯(lián)網(wǎng)上真正的知識分享。這段文字意在說明：（    ）。

A “非營利資源庫”違背了分享知識的初衷

B 學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫資源課的開放有待進(jìn)一步拓展

C 互聯(lián)網(wǎng)使得大學(xué)的“物理圍墻”真正被打破

D 在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)知識真正意義上的分享指日可待

【答案】B

【解析】文段屬于總——分——總結(jié)構(gòu)，首尾兩個轉(zhuǎn)折都主要是在說，學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫資源的在互聯(lián)網(wǎng)的分享還存在局限，言下之意即其開放還有待拓展。B項為合理引申項，因此，本題選擇B項

【糾錯】A項不屬于根據(jù)文段“分享存有局限”提出的引申項，更符合一種客觀情況陳述；C不屬于文段強(qiáng)調(diào)的重點；D屬于過度引申項，單從原文來看還足以得出“分享指日可待”的結(jié)論

46：單選題、

①這種教育地位的提高是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展而催生的，并非是因為教育自身的貢獻(xiàn)或價值的充分彰顯而實現(xiàn)的。②換言之，它是被動的依附于經(jīng)濟(jì)活動的，其背后蘊(yùn)含著淡化教育實體性地位，弱化教育相對獨立性的危險。③教育經(jīng)濟(jì)注意思潮通過對人力資本生產(chǎn)價值的分析使教育的地位日益凸顯。④而且，由于過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)功能，教育規(guī)模擴(kuò)大的同時，教育質(zhì)量卻難以得到保證。⑤不過，其背后也隱藏著一種憂患。⑥教育經(jīng)費和規(guī)模由此得到了前所未有的增長和擴(kuò)張，這是令人欣喜的。將以上6個句子重新排列，語序正確的是：

A ⑥⑤③②①④

B ⑥③②⑤①④

C ③⑤①⑥②④

D ③⑥⑤①②④

【答案】D

【解析】前文無交代的情況下，“由此”一般用以表結(jié)論，不可作為發(fā)語詞，排除句⑥作為首句的A、B項。因此③為首句，句⑤出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折詞“不過”，句③后面跟⑥符合，這是地位日益凸顯的表現(xiàn)。③后面直接跟⑥符合話題推進(jìn)。而句⑥與句④比較，前者是在講積極方面，后者是在講消極方面，二者之間不可以用“而且”并列，此處可以排除C。因此，本題選擇D項

47：單選題、

①在得出推論和驗證推論的批判性階段，搜集證據(jù)和給出證明是重要的②盡管搜集證據(jù)和給出證明也需要發(fā)揮想象力③在發(fā)現(xiàn)問題和產(chǎn)生想法的創(chuàng)造想階段，好奇心和想象力是重要的④但只有合乎邏輯的推論和經(jīng)得住檢驗的證明，才能使好奇心和想象力開放的花朵結(jié)出豐碩的果實⑤沒有經(jīng)過嚴(yán)格證明和檢驗的假說只是一種隱測或猜想⑥但二者必須在獨立思考，勤奮辛勞且勇于承受困惑和失敗的基礎(chǔ)上，開出美麗的花朵。將以上6個句子重新排列，語序正確的是：（    ）。

A ③⑥①⑤②④

B ⑤⑥①②④③

C ③①②⑥④⑤

D ⑤③①⑥②④

【答案】A

【解析】通過尋找第一項可以知道，句⑤是一個反面論證，不這樣做帶來的問題。而觀點應(yīng)該首先提出，才開始反面論證，因此該句不適宜作為首句。排除B、D。而A、C之間，C項明顯話題不連貫。而句③提出“好奇心和想象力”，剛剛與句⑥的“這二者”相銜接，符合話題推進(jìn)原則。因此，本題選擇A項

48：單選題、

一般而言，陸地食物鏈較為簡單，通常只有兩個或三個獨立的步驟，可以得到控制和預(yù)測，但在水環(huán)境下，通過復(fù)雜的食物網(wǎng)和捕食層次來指導(dǎo)核污染對人類生活的影響幾乎是不可能的，水環(huán)境中的核污染既有“生物放大”特性，即放射性的物質(zhì)集中積累于某類生物體，從而導(dǎo)致食物鏈的激進(jìn)變化；也會出現(xiàn)“生物收斂”，即放射性物質(zhì)會被大量種類的生物體逐步吸收，從而快速“消解”。這段文字意在說明：（    ）。

A 海洋核污染可能會使海洋生物發(fā)生巨變

B “陸地食物鏈”與“海洋食物鏈”的差異

C 可以利用海洋生物的特性治理海洋核污染

D 海洋食物鏈的復(fù)雜性為評估海洋核污染的影響帶來困難

【答案】D

【解析】轉(zhuǎn)折之后是重點，轉(zhuǎn)折之后引出觀點：在水環(huán)境下，來評估核污染對人類生活的影響很難的兩大原因，一是物質(zhì)集中累積，二是大量被吸收。所以作者的意思在于表明海洋食物鏈評估的難度。因此，本題選擇D項

【糾錯】文段的重點在于表明難度，A是核污染影響的具體表現(xiàn)，主題偏離；二者的比較是用于引出作者的觀點，而并非文段的重點，B項不符；C項與原文作者表明的態(tài)度不一致