2022國(guó)考申論備考干貨之理解題“‘雙減’不是獨(dú)角戲”

一、結(jié)合給定資料1，談?wù)勀銓?duì)“‘雙減’不是獨(dú)角戲”的理解。

要求：內(nèi)容完整，邏輯清晰，不超過(guò)200字。

資料1【材料來(lái)自中國(guó)青年報(bào)】

2021年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)作出的重大決策。實(shí)施“雙減”政策，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。

落實(shí)“雙減”政策的第一個(gè)周末，上海市共青團(tuán)給孩子們送上了一份最好的“開(kāi)學(xué)禮物”。

在教育界有一個(gè)“交疊影響域理論”。家庭、學(xué)校、社會(huì)或社區(qū)構(gòu)成了交叉的三個(gè)圓，中間就是兒童，被交疊影響。對(duì)兒童產(chǎn)生影響的大小，就在于重疊影響的這個(gè)面積大不大。“雙減”之前，整個(gè)教育的生態(tài)已經(jīng)逐漸壓縮成了一個(gè)點(diǎn)：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，生活的常態(tài)就是從學(xué)校到家門，再到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一種模式。

上海市共青團(tuán)搭建“15分鐘幸福圈”，則是將三個(gè)圓進(jìn)一步明晰、擴(kuò)展、交融。學(xué)校干學(xué)校的事，家庭干家庭的事，社區(qū)干社區(qū)的事。但三者之間有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是培養(yǎng)一個(gè)正常的兒童，培養(yǎng)一個(gè)具有幸福生活能力的孩子。

“15分鐘幸福圈”，圈出“就近就便、功能互補(bǔ)”的活動(dòng)空間，也給家長(zhǎng)帶來(lái)了“共事”的機(jī)會(huì)。家庭教育的核心，是“高質(zhì)量的陪伴”。高質(zhì)量的陪伴當(dāng)中有兩個(gè)詞很重要，共事和共情。沒(méi)有共同做事，不可能有共同的情感。很多家長(zhǎng)不會(huì)“共事”，只會(huì)督促孩子：“你作業(yè)做了嗎?作業(yè)做完了嗎?”而共青團(tuán)引入社區(qū)公共力量，共享育兒，緩解青年家長(zhǎng)的“雞娃”壓力，拓展少年兒童的成長(zhǎng)空間。

上海市共青團(tuán)逐一搭建街道、街區(qū)、居民區(qū)、樓組四個(gè)層面的可視化社區(qū)少先隊(duì)陣地空間，讓大家?guī)е�更多興趣進(jìn)圈。一批有情懷、有熱情的青年家長(zhǎng)更是化身共享“父母”、校外輔導(dǎo)員。既滿足了孩子們和小伙伴一起玩的期盼，也解決了雙職工家庭帶孩子難的長(zhǎng)期痛點(diǎn)。

青少年在哪里，幸福圈就覆蓋延伸到哪里，共青團(tuán)的工作就開(kāi)展在哪里。“15分鐘幸福圈建設(shè)”是落實(shí)“雙減”要求的重要舉措，也是拓寬區(qū)域?qū)嵺`的有效載體。上海共青團(tuán)正認(rèn)

真研究配合落實(shí)“雙減”工作中團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)作用。臨汾路街道也是在“靜安領(lǐng)巾小先鋒”社區(qū)少先隊(duì)改革的推動(dòng)下，創(chuàng)設(shè)和培育了特有品牌，即童心協(xié)力——青少年組織力建設(shè)項(xiàng)目，把既有的活動(dòng)進(jìn)行梳理，以“三圈育人”“五治相融”為切口，讓空間更加明確、載體更加明確、組織更加明確，讓小朋友們?cè)谳爡^(qū)在課外有地方去、有地方玩、玩得有獲得感，進(jìn)一步推動(dòng)形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開(kāi)學(xué)”的良好格局。

做好“雙減”工作，依靠的絕非某一部門的“獨(dú)角戲”，而是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的“大合唱”。

有“負(fù)”可減的背后，往往是有“質(zhì)”可提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、學(xué)校管理水平，針對(duì)推進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)、減輕考試壓力、完善質(zhì)量評(píng)價(jià)等作出系統(tǒng)安排。只有全鏈條推進(jìn)，不放過(guò)細(xì)枝末節(jié)，才能把“雙減”落地路上的障礙一個(gè)一個(gè)掃除干凈。

題目解析：此題為綜合分析理解題，“‘雙減’不是獨(dú)角戲”意在表明，政策的落實(shí)需要多方參與，包括家庭，學(xué)校，社區(qū)。落實(shí)到這篇材料，就是要找到落實(shí)“雙減”政策的對(duì)策。

參考答案：

這句話的意思是做好“雙減”工作，除了政府發(fā)力，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面也要積極參。具體來(lái)說(shuō)需要做到：

1、學(xué)校、家庭、社區(qū)各司其職，落實(shí)主體責(zé)任，以培養(yǎng)健全人格的學(xué)生為目標(biāo)。

2、重視家庭教育中的共事和共情，給與孩足夠的陪伴。

3、引入社區(qū)公共力量，搭建可視化社區(qū)少先隊(duì)陣地空間，共享育兒，拓展少年兒童的成長(zhǎng)空間。

4、發(fā)揮團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，梳理既有活動(dòng)，推動(dòng)形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開(kāi)學(xué)”的良好格局。

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