國(guó)考無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試個(gè)人陳述環(huán)節(jié)順序的選擇

公務(wù)員及相關(guān)考試的面試一般會(huì)有三種形式：結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試和無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試常見于廣東省、云南省等地的公務(wù)員考試或一些遴選考試中。小組成員需要對(duì)同樣的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出最終統(tǒng)一結(jié)論。考官全程不參與，但需要作為旁觀者對(duì)每位考生進(jìn)行觀察，打出每位考生的綜合分?jǐn)?shù)，從而選擇出適合崗位要求的人。

一、初識(shí)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組個(gè)人陳述

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)：個(gè)人陳述環(huán)節(jié)、自由討論環(huán)節(jié)、總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)。而作為全場(chǎng)每個(gè)人第一次發(fā)言的個(gè)人陳述部分就顯得尤為重要，它決定了你是否可以給考官留下一個(gè)比較好的第一印象。而有些題目里不要求陳述順序，所以順序的選擇也至關(guān)重要。

二、個(gè)人陳述形式簡(jiǎn)述

有些考題會(huì)直接規(guī)定個(gè)人陳述順序，比如按照序號(hào)由大到小依次發(fā)言或者由小到大依次發(fā)言，這種形式的順序我們可以直接按照策略去準(zhǔn)備自己的發(fā)言內(nèi)容。但還有一些題目，不直接規(guī)定個(gè)人陳述發(fā)言順序，只要求發(fā)言的內(nèi)容，順序需要學(xué)生自動(dòng)形成，序號(hào)可以打亂。這種情況下，考生就需要根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容去爭(zhēng)取合適的發(fā)言位次。

不管是哪種形式的順序要求，考生一定要認(rèn)真讀題，審清題目要求，總結(jié)出觀點(diǎn)清晰、論據(jù)充分的發(fā)言內(nèi)容，把自己的審題能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合表現(xiàn)出來(lái)，給考官留下一個(gè)好印象。

需要大家根據(jù)答題順序去調(diào)整答題內(nèi)容的主要是順序不固定的題目，特別是兩難選擇類。

三、例題精講

2019 年7月20日云南大理定向村官無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試試題

背景材料：

近年來(lái)社會(huì)上出現(xiàn)了一類很有特點(diǎn)的年輕人，和老一代通常一輩子只從事一個(gè)職業(yè)不同， 他們經(jīng)常擁有多個(gè)職業(yè)身份，或者多次跳槽，愿意進(jìn)入更多類型的行業(yè)。他們通常用“/”來(lái)介紹自己，比如：作家/插畫師/攝影師。人們把這類年輕人稱為“斜杠青年”。

斜杠青年這個(gè)詞來(lái)源于英文“Slash”，是《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家麥瑞克·阿爾伯撰寫的書籍《雙重職業(yè)》中提出的概念，意思是擁有多重職業(yè)和身份的多元生活的人群——他們可能有份朝九晚五的工作，而在工作之余會(huì)利用才藝優(yōu)勢(shì)做一些喜歡的事情，并獲得額外的收入。例如，小王，記者/歌手/攝影師，就是典型的斜杠青年。

在中國(guó)，斜杠青年如今受到很多年輕人追捧。中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)1988名18～35歲青年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，52.3%的受訪青年確認(rèn)身邊有“斜杠青年”，56.7%的受訪青年認(rèn)為“斜杠青年”可以高效利用時(shí)間，充實(shí)生活。此外，受訪青年認(rèn)為“斜杠青年”也存在著缺乏突出技能(45.5%)和增加職業(yè)規(guī)劃迷茫感(40.1%)等問(wèn)題。

身為互聯(lián)網(wǎng)公司市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理和母嬰博主的小徐常把自己看作一家企業(yè)。“我不會(huì)去區(qū)分什么是主業(yè)，什么是副業(yè)。我會(huì)把自己看作一家企業(yè)，投資自己、提升自己的事都值得去做。”小徐說(shuō)。

生活品質(zhì)、興趣愛(ài)好及自我發(fā)展是成為“斜杠”的三大動(dòng)因。小薛發(fā)現(xiàn)，身邊越來(lái)越多的同齡人有嘗試“斜杠”的想法。“溫飽問(wèn)題解決后需要考慮更深層次的問(wèn)題。”小薛說(shuō)， 大部分人會(huì)遇到職業(yè)瓶頸，對(duì)手也越來(lái)越強(qiáng)，不少人更積極地尋找人生新的可能性。

然而，也有一些年輕人沉醉于“斜杠”下面的一連串虛名光環(huán)，不知不覺(jué)地成為缺少過(guò)硬的職業(yè)技能卻又好高騖遠(yuǎn)，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃卻又左搖右晃的“半吊子”，不但耗費(fèi)寶貴的青春時(shí)光，也為自己的人生未來(lái)埋下隱患。

任務(wù)：

1.個(gè)人陳述:支持或反對(duì)“斜桿青年”，并說(shuō)明理由，每人三分鐘。不指定發(fā)言順序。

2.自由討論:小組討論得出一致意見。

程序：

1.請(qǐng)考生認(rèn)真閱讀材料并準(zhǔn)備發(fā)言提綱，時(shí)間10分鐘。

2.請(qǐng)考生對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行個(gè)人陳述，時(shí)間3分鐘。

3.請(qǐng)考生進(jìn)行自由討論，形成一致意見。自由討論共計(jì)30分鐘，單獨(dú)計(jì)時(shí)，個(gè)人一次

發(fā)言時(shí)間不超2分鐘。

4.討論時(shí)間到或小組達(dá)成一致意見時(shí)，本場(chǎng)面試結(jié)束。

注意事項(xiàng)：

1.討論必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，要注意把握時(shí)間。

2.如果你們小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有形成一致意見或沒(méi)有完成規(guī)定任務(wù)，那么你們各自的成績(jī)都將受到影響。

3.正式討論開始后，考生不得再向考官詢問(wèn)任何問(wèn)題。

4.對(duì)他人發(fā)表意見時(shí)，不得進(jìn)行人身攻擊。

這道題在個(gè)人陳述部分沒(méi)有要求具體發(fā)言順序，那么考生可以選擇自己想要發(fā)言的順序。但是會(huì)出現(xiàn)某種極端情況，如果大家在第一次分析的時(shí)候都選擇某一類傾向，那么后面發(fā)言的同學(xué)就很難答出新意，并且這個(gè)題目還有第二個(gè)環(huán)節(jié)就是自由討論環(huán)節(jié)，倘若大家的選擇傾向在個(gè)人陳述部分就已經(jīng)達(dá)成統(tǒng)一，那么自由討論環(huán)節(jié)就會(huì)失去意義。本場(chǎng)考試自然會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的局面，這對(duì)于每位考生都是非常不利的。所以出于對(duì)整場(chǎng)考試的考慮，后面的考生就需要根據(jù)前面同學(xué)的選擇傾向適時(shí)對(duì)自己的選擇進(jìn)行調(diào)整。

這就要求我們的考生在最開始思考的時(shí)候，最好是能夠?qū)�兩種傾向都考慮清楚，以備不時(shí)之需做出調(diào)整，以保證整場(chǎng)考試的討論精彩度。如果能搶到前三分之一的位置答題，可按照自己的思路做個(gè)人陳述，如果在發(fā)言人數(shù)已過(guò)半，還沒(méi)有搶到陳述機(jī)會(huì)，那就得適時(shí)調(diào)整方向�？脊贂�(huì)看到這位考生為全局做出的努力。

以本題為例，大家在讀完文段內(nèi)容后，很明顯會(huì)看到文段中很多支持斜杠青年的論據(jù)，從而一定會(huì)有很多同學(xué)選擇支持，因?yàn)檎撟C更容易。但是就因?yàn)閮A向明顯，所以容易出現(xiàn)意見提前統(tǒng)一的情況。在后面才搶到發(fā)言位的同學(xué)，如果在思考的時(shí)候也是選擇支持的傾向，而一以貫之，那么整場(chǎng)考試的討論會(huì)提前結(jié)束。整場(chǎng)討論是否有必要的決定權(quán)就落在了后面幾位同學(xué)手里，誰(shuí)具有全局觀念，誰(shuí)更為整體考慮，這個(gè)時(shí)候就能體現(xiàn)出來(lái)。這些同學(xué)就要做出一些犧牲，適時(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，選擇反對(duì)斜杠青年，從而保證整場(chǎng)討論的意義與價(jià)值。

這樣的選擇，考官會(huì)看到，從而在綜合打分時(shí)，酌情給予加分，也是表現(xiàn)個(gè)人的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

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