華圖教育 面試熱點

【熱點鏈接】

1.上甩出鞘，下拉歸鞘，伴隨著機械結構的“啪嗒”聲，刀刃收放自如——近日，一款名為“蘿卜刀”的玩具成為中小學生的新寵，多平臺單月銷量10w+。這種由塑料經過3D打印制成的仿刀玩具，因它的外觀形似蘿卜，并且通過自身重力的控制，能夠實現流暢滑動，所以又被稱為“重力蘿卜刀”。“蘿卜刀”在速度加持下，伴隨著清脆的“啪嗒”聲，刀身能夠迅速出鞘和收回，成為一種解壓玩具。

2.2023年10月17日，教育部基礎教育工作司針對“蘿卜刀”在中小學生群體中走紅的情況，解釋該玩具本身具有攻擊性，存在一定的安全隱患，又會形成心理暗示，激發(fā)孩子暴力傾向，對未成年人安全健康成長產生不良影響，為此發(fā)布工作提醒：加強日常教育管理、開展校園周邊治理及做細家長安全提醒工作。

3.2023年10月18日，江蘇省消費者權益保護委員會發(fā)布提醒：警惕“蘿卜刀”營銷中的暴力暗示，營銷廣告里頻頻出現的“捅刺”場景和一些暴力暗示，其實比“蘿卜刀”本身更加值得警惕。江蘇省消保委呼吁：商家應積極履行社會責任，監(jiān)管部門應加強審查監(jiān)督防患于未然，學校和家長應注重培養(yǎng)孩子正確價值觀和行為規(guī)范。

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【政策理論】

1.背景

2023年9月，“蘿卜刀”突然爆紅，中小學生紛紛購買，甚至有成年人也加入了玩耍“蘿卜刀”的隊列。在中小學文具店，“蘿卜刀”被擺在顯眼處銷售;在電商平臺，不少店鋪“蘿卜刀”月銷量超過10萬;在短視頻平臺，相關話題播放量高達17億。隨著爆火而來的是對其存在的安全隱患的思考。多位教育學家發(fā)聲應該關注兒童對于“蘿卜刀”的使用;各地消費者保護協會及教育部也相繼表示對“蘿卜刀”要進行合理規(guī)范。

2.危害

(1)蘿卜刀可能會帶來巨大的安全隱患。近期已經發(fā)生了多起蘿卜刀傷人事件，令人們不得不關注這種玩具的安全問題。孩子們在玩耍時往往沒有輕重之分，很可能會因為過于投入而誤傷自己或他人。

(2)“蘿卜刀”不利于孩子樹立正向的價值觀。蘿卜刀的某些玩法也可能傳授一些暴力元素，如刺人等，令一些家長擔心孩子們在玩耍過程中會逐漸沾染上攻擊他人的行為。易激發(fā)孩子暴力傾向，不利于孩子身心健康發(fā)展。

(3)不利于校園安全管理。有的孩子會把“蘿卜刀”當作一種武器，用它去威脅或者攻擊其他的同學，從而引發(fā)校園暴力或者欺凌的事件。

3.原因

(1)中小學生價值觀尚不成熟。對于中小學生來說，他們對新鮮事物會更容易產生很多新奇感，那些外形新穎、色彩鮮艷明亮的“蘿卜刀”玩具會更容易吸引他們的目光，加之“蘿卜刀”玩法多樣，能夠借助自身重力實現刀體滑動，這對孩子來說也會覺得新奇有趣。

(2)商家的社會責任感缺位。生產廠家設計孩童玩具時，未考慮到危險玩具會對孩子造成一些負面的影響;銷售商家一味追求銷量，盲目逐利，向孩童大量兜售危險玩具。

(3)監(jiān)督監(jiān)管不到位。一方面，家長和老師沒有重視這些危險玩具對孩子帶來的風險;另一方面，市場監(jiān)督管理部門未及時監(jiān)管學校周邊的商家上架危險玩具，監(jiān)管力度不到位。

4.對策

(1)家長認真履行監(jiān)護責任，規(guī)范引導。家長務必選擇正規(guī)廠商出產的、適合孩子年齡階段、有益身心健康發(fā)展的兒童和學生用品，不要為孩子購買“蘿卜刀”等危險性玩具。同時，在玩具使用前，要仔細閱讀包裝上的警告和提醒內容，做好孩子使用時的安全防范。

(2)學校要加大安全教育力度。一旦發(fā)現孩子玩“蘿卜刀”的過程中出現暴力傾向等情況，如學生扎堆“玩刀”并且出現模仿刺、捅等動作，應及時制止并正確教育，向孩子普及安全知識，讓孩子了解使用刀具的風險和注意事項;讓學生正確識別和自覺拒絕“蘿卜刀”等危險性玩具，盡量做到不購買、不攜帶、不玩耍。

(3)完善相關制度，加強行業(yè)自律管理。教育部門需完善相關制度，比如嚴禁將危險性玩具帶入校園;行業(yè)也要加強自律管理，積極引導玩具商家和企業(yè)不斷提升自身的社會責任感，鼓勵他們生產更多符合兒童身心健康發(fā)展的商品，為兒童的成長營造健康的環(huán)境。

(4)加大監(jiān)督監(jiān)管力度，開展校園周邊治理。各地教育行政部門要會同市場監(jiān)管等部門深入開展兒童和學生用品安全專項治理，一旦發(fā)現存在售賣危險性玩具產品和學生用品的，要嚴肅查處。同時，拓寬監(jiān)督渠道，呼吁社會大眾共同監(jiān)督，讓更多符合兒童身心發(fā)展的玩具進入兒童視野，助力兒童成長。

【知識運用】

1.近日，一款被稱為“蘿卜刀”的塑料仿刀玩具在中小學生群體中走紅，學生們紛紛購買且隨身帶至校園。對此，談談你的看法。

2.為了更好地規(guī)范轄區(qū)內校園安全管理，你單位打算開展一次對“蘿卜刀”的調查，你如何開展?

3.你單位領導讓你去轄區(qū)學校開展“蘿卜刀”安全講座，講座期間，有工作人員突然暈倒，你怎么處理?

4.你校要求開展“蘿卜刀”主題宣傳教育活動，校領導讓你和同事小李共同負責，活動準備階段小李不配合，請問你怎么處理?

【知識運用參考要點】

1.【評分要點】

(1)能夠表明立場，“蘿卜刀”在校園盛行，要正向引導，做好管理。

(2)能夠分析“蘿卜刀”帶來的危害，如不利于孩子樹立正向的價值觀;會誤導孩子對于暴力和攻擊行為的認知;不利于校園安全管理等。

(3)能夠分析“蘿卜刀”盛行背后的原因，如中小學生價值觀尚不成熟;商家的社會責任感缺失;監(jiān)督監(jiān)管不到位等。

(4)能夠給出相對應的對策。家長認真履行監(jiān)護責任，規(guī)范引導;學校要加大安全教育力度;完善相關制度，加強行業(yè)自律管理;加大監(jiān)督監(jiān)管力度，開展校園周邊治理。

2.【評分要點】

(1)能夠表明態(tài)度，明確開展此次調查的目的。如減少安全隱患，助力校園安全管理。

(2)能夠明確調研對象、內容。調研對象包括玩具批發(fā)市場、零售商、校園周邊門店、家長等;調研內容主要包括“蘿卜刀”產品質量是否達標，商家在售玩具包裝是否有生產廠家、廠址標識，是否有低俗、惡趣味的宣傳用語等情況。

(3)采取多元化、有針對性的調研方式。比如，針對學生家長可以采用電子問卷的方式;對于本地批發(fā)商、零售商則采用實地走訪的方式等。

(4)能夠對收集的數據進行有效處理，并及時形成調研報告，匯報領導。

3.【評分要點】

(1)能夠表明態(tài)度。如作為此次講座的負責人，保證講座順利開展，面對工作人員突然暈倒的情況，要沉著冷靜，快速反應。

(2)以人為本，快速處理。如果工作人員只是短暫昏厥，一會兒就能醒過來，安排其到休息室歇息，并安排工作人員陪同。然后，繼續(xù)開展后續(xù)工作。如果工作人員的情況比較嚴重，沒有蘇醒的跡象。暫停講座，并第一時間聯系急救中心，向對方說明情況以及具體的地址，希望“120”可以盡快趕到現場。安排同事陪同工作人員一起前往醫(yī)院，并及時通知救治情況。在醫(yī)護人員未到場之前，請其他參會人員有序到休息室歇息。

(3)及時匯報情況。將此事快速向領導反映，并且在領導的指示下向其家屬通知情況。后續(xù)也要對這位同事進行慰問。

(4)總結提升。如總結此次經驗，在工作當中應該提高自己應對突發(fā)事件的能力，在下次舉辦類似活動之前，提前做好醫(yī)護應急應變的準備。

4.【評分要點】

(1)能夠表明態(tài)度。如領導安排的工作應該盡職盡責完成，如果不能及時解決問題，不僅會影響工作順利展開，還會影響我和小李之間的關系。

(2)能夠和同事及時溝通。如先自我反思是不是自身存在問題，導致小李不愿意和我一起工作;學會換位思考，及時和小李溝通，了解小李不愿意配合的原因，消除矛盾。

(3)能夠按時完成工作。如及時梳理工作內容，共同制定工作方案，明確分工，及時匯報，保質保量地完成普查工作。

(4)能夠及時總結反思。如在之后和同事相處過程中要尊重理解同事、加強和同事之間的溝通，增進互相之間的了解;同時，要堅持原則，以工作為重，保證工作的順利展開。