45：?jiǎn)芜x、

對(duì)最后一段的舉例的主要目的，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )。

A 證明革命的文藝，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際生活創(chuàng)造出各種各樣的人物來，幫助群眾推動(dòng)歷史的前進(jìn)

B 證明文藝作品中反映出來的生活可以而且應(yīng)該比普通的實(shí)際生活更有集中性，更帶有普遍性

C 證明文藝作品要源于生活，但要高于生活，應(yīng)創(chuàng)造出各種典型形象來

D 證明文藝作品應(yīng)把日常現(xiàn)象中的矛盾和斗爭(zhēng)典型化，從而達(dá)到推動(dòng)歷史前進(jìn)的目的

【答案】C

【解析】原文中提到舉例的目的包括“把其中的矛盾和斗爭(zhēng)典型化”，而C選項(xiàng)則是“創(chuàng)造各種典型形象”因此錯(cuò)誤。所以選擇C選項(xiàng)

“蟻?zhàn)濉边@一新生名詞迅速成為社會(huì)上流行的語詞，因?yàn)樗[喻了社會(huì)的變革發(fā)展中正在形成的重要問題，即教育在個(gè)人的社會(huì)地位獲得過程中所具有的效用與價(jià)值的問題。 

在現(xiàn)代社會(huì)中，平等開放與普適化的教育是社會(huì)個(gè)體成員獲取社會(huì)地位與資源，獲得向上的社會(huì)流動(dòng)的基本途徑。青年學(xué)生通過接受教育，積累知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與才干等人力資本，使自己在職業(yè)變換、居住遷移、身份地位的改變等社會(huì)流動(dòng)的過程中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。由此而形成的社會(huì)將是一個(gè)更為開放的平等社會(huì)。然而現(xiàn)如今“蟻?zhàn)濉钡某霈F(xiàn)和蔓延，或明或暗地表述了另一種事實(shí)與邏輯，它反映了在當(dāng)今社會(huì)流動(dòng)與地位獲得的過程中，教育所鋪架的向上流動(dòng)的梯橋出現(xiàn)了明顯的短路和斷線

在現(xiàn)代社會(huì)中，相對(duì)于金錢財(cái)富、權(quán)勢(shì)身份以及關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，教育更有助于開放平等的社會(huì)流動(dòng)與地位獲得，也是社會(huì)中間階層得以形成壯大的重要條件，但是教育的這些效用的實(shí)現(xiàn)是有條件的。相比而言，錢財(cái)、權(quán)勢(shì)和關(guān)系的向上流動(dòng)效用，依賴于社會(huì)中人們相互之間的需求與交換，靠的是在這樣的需求與交換基礎(chǔ)上所形成的市場(chǎng)，［①］存在著交換的可能，形成了這樣的市場(chǎng)，它們［②］可以推動(dòng)向上的流動(dòng)與地位資源的獲得，［③］這樣的一個(gè)市場(chǎng)缺少合理的規(guī)則和公正的秩序

但教育效用的實(shí)現(xiàn)則不僅需要有體現(xiàn)教育價(jià)值和人力資本的市場(chǎng)，更需要有維護(hù)和保障市場(chǎng)公正的規(guī)則與機(jī)制。這規(guī)則與機(jī)制包括公正開放的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、公平合理的收入分配機(jī)制以及完善健全的福利保障制度。缺少了這些，教育所累積的人力資本，將難以實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)能力，教育所產(chǎn)生的收入回報(bào)也將難以得到穩(wěn)定的增加和提高，最終教育的向上流動(dòng)和地位獲得的功能效用將難免大打折扣。那么，在不斷的社會(huì)流動(dòng)與階層重構(gòu)的過程中，教育所擁有的促進(jìn)社會(huì)平等、培育社會(huì)中間階層和建構(gòu)社會(huì)理想與價(jià)值的功效和作用無疑將黯然失色，以知識(shí)技能見長(zhǎng)的新興階層也終將難以成為支撐起社會(huì)中間階層的穩(wěn)定和堅(jiān)實(shí)的社會(huì)力量，對(duì)此需要保持足夠的警惕與清醒的認(rèn)識(shí)，在改進(jìn)教育體制和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，切實(shí)地完善和健全相關(guān)各方面的市場(chǎng)與社會(huì)的規(guī)則和機(jī)制

46：?jiǎn)芜x、

“蟻?zhàn)濉币辉~所用修辭方法與下面哪個(gè)詞語相同？(    )

A 白領(lǐng)

B 蝸居

C 宅男

D 房奴

【答案】B

【解析】本題考查詞語的修辭方法?！跋?zhàn)濉笔菍⒋髮W(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體比喻成螞蟻般弱小的族群，也就是將人比喻成蟻；而B項(xiàng)“蝸居”是將狹小的住所比喻成蝸牛的殼，都為比喻。所以選擇B選項(xiàng)

47：?jiǎn)芜x、

文中第三自然段，劃線句子中［］處，應(yīng)依次填入的詞語是(    )。

A ①只有②才③何況

B ①即使②也③況且

C ①如果②就③盡管

D ①只要②就③哪怕

【答案】D

【解析】本題屬于邏輯填空題。考查關(guān)聯(lián)詞的內(nèi)容。結(jié)合文段的第三自然段，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)第二句中“向上流動(dòng)的效用”和“人們之間的需求與交換”“與在此基礎(chǔ)上形成的市場(chǎng)”之間的關(guān)系是向上流動(dòng)效用依賴于、靠的是人們之間的需求與交換，因此需要填的空①“存在著交換的可能”與②“推動(dòng)向上的流動(dòng)”之間的關(guān)系就是一種充分條件關(guān)系，所以選擇D選項(xiàng)

48：?jiǎn)芜x、

根據(jù)上文，“蟻?zhàn)濉钡某霈F(xiàn)最可能帶來的社會(huì)問題是(    )。

A 社會(huì)上人們之間需求與交換的市場(chǎng)缺少合理規(guī)則

B 社會(huì)流動(dòng)與階層重構(gòu)難以進(jìn)行

C 教育所擁有的促進(jìn)社會(huì)平等的作用減弱

D 以知識(shí)技能見長(zhǎng)的新興階層難以支撐起社會(huì)

【答案】C

【解析】本題屬于細(xì)節(jié)題?？疾椤跋?zhàn)濉迸c之相應(yīng)的因果關(guān)系。結(jié)合文段中的第一自然段中“即”后可以發(fā)現(xiàn)，“蟻?zhàn)濉睅淼淖钪苯拥纳鐣?huì)問題是關(guān)于教育方面的，這一點(diǎn)從文段第二自然段的尾句也能得到驗(yàn)證，“然而”之后提到，蟻?zhàn)宓某霈F(xiàn)也表述了另一種事實(shí)，即教育所鋪架的向上流動(dòng)的梯橋出現(xiàn)了明顯的短路和斷線，也就是說教育出現(xiàn)了問題，它所擁有的促進(jìn)社會(huì)平等的作用有所減弱，觀察四個(gè)選項(xiàng)，只有C談的是教育內(nèi)容，所以選擇C選項(xiàng)

【糾錯(cuò)】A項(xiàng)即“市場(chǎng)缺少規(guī)則”的問題不是蟻?zhàn)鍘淼模枪芾碚呋蚪灰纂p方的問題，直接排除；文中第二段和第三段首句，均說明若教育出現(xiàn)問題則會(huì)導(dǎo)致社會(huì)流動(dòng)與階層重構(gòu)難以進(jìn)行，B項(xiàng)排除；D項(xiàng)是若教育機(jī)制長(zhǎng)期不改善導(dǎo)致的后果，且選項(xiàng)的“支撐起社會(huì)”是對(duì)文章“支撐起中間階層的社會(huì)”的偷換，D項(xiàng)排除