2024年國考申論備考技巧：如何解決對策題當中的“啟示”？

隨著國考大綱的表述變化，近年來，在國家公務(wù)員考試中，對于解決問題能力的要求不斷提升。在最近三年申論考試中，便在解決問題類題目的命題形式以及考試頻率上也得以體現(xiàn)，可見對策題的重要性不言而喻。在常規(guī)的對策題以外，還有一個很重要的要素，也經(jīng)常以對策題的形式進行考查，那便是——啟示。

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其實，“啟示”這個要素，已經(jīng)很多年沒有出現(xiàn)在國考試卷中了，上次出現(xiàn)在國考還是2015年副省級試卷當中出現(xiàn)。時隔五年，在2020年國家公務(wù)員考試副省級試卷再次出現(xiàn)。對策題的出題比例逐年提升，與對策題有異曲同工之妙的啟示題我們卻霧里看花。那么，啟示題如何應(yīng)對呢?接下來我們來掌握一下關(guān)于啟示題的相關(guān)內(nèi)容。

一、啟示的定義

根據(jù)申論的考試大綱，我們得知解決問題能力是要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。所以解決問題能力我們一般稱之為對策題。隨著多年來考試當中鮮有啟示題出現(xiàn)，所以大家漸漸淡忘了與“對策”含義相似的要素——啟示。

申論中的“啟示”是指由他者或自身過往的經(jīng)驗或者教訓(xùn)得出的自身或者設(shè)定主體的未來用來解決某種問題的方向性的對策。通過“啟示”的定義，我們不難發(fā)現(xiàn)，“啟示”就是“方向性”的對策。

所以解決問題類的題可以分成：常規(guī)對策題以及啟示題。

而啟示可以分成“經(jīng)驗”和“教訓(xùn)”兩個方面。“經(jīng)驗”是指由實踐得來的知識或技能;“教訓(xùn)”是指從錯誤或失敗中取得的知識。

二、啟示題的設(shè)問方式

其實，“啟示”可以作為單獨的要素與歸納概括題和要素分析題合并為一種題型，一般常見的設(shè)問形式為：概括/談?wù)?分析……獲得的啟示/借鑒的經(jīng)驗/吸取的教訓(xùn)

例如2013年國考副省級：我國有不少地區(qū)在保護和發(fā)展具有地方特色的文化方面都取得了一些成功的經(jīng)驗。如果你是某市負責地方文化保護工作的人員，請認真閱讀“給定資料3”，概括從中可以獲得哪些啟示。(10分)要求：全面、

準確、簡明。不超過150字。(根據(jù)“概括”這個設(shè)問詞，我們完全可以把這道題歸結(jié)為歸納概括題之中，而“啟示”只是概括的一個具體要素。)

例如2015年國考副省級：閱讀“給定資料4”，談?wù)勀銖闹袊�高鐵、中興通訊和中國裝備制造業(yè)的發(fā)展中能分別獲得哪些啟示?(20分)要求：(1)緊扣材料，重點突出;(2)觀點明確，表述有條理;(3)不超過500字。(根據(jù)“談?wù)?rdquo;這個設(shè)問詞，我們也可把這道題歸結(jié)為要素分析題，而此時的“啟示”也可以當成是一個明確的要素。)

但是，我們之所以把“啟示”劃分為解決問題類題型當中，是因為在很多啟示題當中，我們看不到非常明確的設(shè)問詞，只是單獨出現(xiàn)了“啟示”這個詞。

例如2020年國考副省級：“給定資料2”中，M農(nóng)場的案例為新時代青年創(chuàng)業(yè)提供了哪些啟示?(15分)要求：分析全面，條理清晰。不超過300字。

例如2011年國考副省級：“給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機以及各國政府的治理舉措。請對這些材料進行歸納，并說明我國治理黃河可以從中受到哪些啟示。(20分)要求：內(nèi)容具體，表述清晰。不超過300字

這兩道題我們完全根據(jù)題干是看不到對于“啟示”的設(shè)問詞的，因此我們常規(guī)的把這樣的試題歸結(jié)為啟示題。所以我們可以總結(jié)一下，啟示題的設(shè)問詞有：從……中借鑒經(jīng)驗;從……中吸取教訓(xùn);……帶給我們的啟示

三、啟示題的解題技巧

1、經(jīng)驗類：一般直接從材料中直接提煉。

2、教訓(xùn)類：概括出材料中的問題，再根據(jù)具體問題提出相應(yīng)的改進對策。

3、啟示類：先明確材料是正面案例還是負面案例，正面案例則直接總結(jié)案例中的具體措施，若為負面案例，則需要概括問題+提出對策。

我們以2020年國考副省級的一道真題為例：“給定資料2”中，M農(nóng)場的案例為新時代青年創(chuàng)業(yè)提供了哪些啟示?(15分)要求：分析全面，條理清晰。不超過300字。

參考解析：1.善于用好人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，提質(zhì)、增效，降成本。2.以滿足國家和社會需求為初衷，有擔當、有責任感、使命感;提供有價值的產(chǎn)品。3.創(chuàng)新商業(yè)模式，實現(xiàn)多產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，打造新型產(chǎn)業(yè)鏈。4.轉(zhuǎn)變思想觀念，善于從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。

我們通過這道真題大家可以看到解題技巧當中的一些步驟：

第一，審題為先，通過審題來判斷題型。題干當中出現(xiàn)的形式為：提供了……啟示。我們并沒看到有關(guān)“啟示”的設(shè)問詞，所以我們可劃分在啟示題當中。

第二，材料次之，明確材料的屬性。在整個材料二當中，我們看到的都是有關(guān)M農(nóng)場的種種成功的做法，可見是正面案例。

第三，總結(jié)提煉，找到有關(guān)話題的具體措施。正面案例我們便可以直接進行提煉即可，所以閱讀文章后，我們得出關(guān)于M農(nóng)場的案例成功的種種做法，進而得出解析中四個答案點。

經(jīng)過以上三個方面，我們可以了解到關(guān)于啟示題的相關(guān)理論內(nèi)容。啟示題的答案很簡單，換而言之就是去找“做法”。只要大家能夠掌握表示做法的一些詞匯，例如確保、提高、增強、開展、堅持、建設(shè)等這樣的動詞便可迎刃而解。雖然啟示題考察的頻率不像其他題型那么頻繁，但是卻符合當今命題的趨勢。在呈現(xiàn)答案要點的時候，還是要緊扣題目設(shè)問和給定資料作答，堅持“問什么、答什么”的核心原則。用材料表達是申論的特色。

就解決問題類題目而言，大家最欠缺的可能就是政府部門的實際工作經(jīng)驗。因此，答題時往往會出現(xiàn)不符合政府工作實際的情況，其處理問題的辦法針對性不強，可操作性不足。大家在備考期間尤其重視對于個人思維的提升以及核心申論能力的養(yǎng)成。新聞聯(lián)播、《半月 談》、《青年大學(xué)習(xí)》、《人民日報》、《學(xué)習(xí)強國》以及人民日報評論員文章等同學(xué)們?nèi)粘６伎梢匀リP(guān)注，以訓(xùn)練和提升申論思維。

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