2019北京公務(wù)員考試行測邏輯填空：擺脫“看詞不看文”的錯(cuò)誤

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經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)了解到，對于邏輯填空這類題目，我們的重點(diǎn)應(yīng)該放在上下文的關(guān)系上，于是大家都有意的去找上下文所給出的提示。然而在學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)由于希望更快的解題，因此養(yǎng)成了僅僅看空旁的詞語作為自己判定上下文的依據(jù)，而沒有真正理解作者寫作文章想要表達(dá)的意思，從而選擇了錯(cuò)誤的答案。殊不知自己是從一個(gè)陷阱掉到了另一個(gè)陷阱，接下來華圖教育老師就通過一個(gè)題目來看看為什么看上下文不等同于看詞語。希望對備戰(zhàn)2019年北京公務(wù)員考試的考生們有所幫助！

【例題】如果孩子只能在美術(shù)課上畫畫，往往會變得很( )：他們總是用同一系顏色表現(xiàn)同一類主題，畫中充斥著令人擔(dān)憂的“現(xiàn)實(shí)主義”，毫無( )可言。

A. 固執(zhí) 靈氣

B. 刻板 新意

C. 保守 創(chuàng)新

D. 單調(diào) 理想

【解答】很多同學(xué)在做這個(gè)題時(shí)會看到第一空后的表示解釋關(guān)系的冒號，也會看到第二空前的“充實(shí)”和“毫無”構(gòu)成了反對關(guān)系，于是立即看到我們的選項(xiàng)D。“總是用同一系的顏色表現(xiàn)同一主題”這不就是單調(diào)嗎?充滿“現(xiàn)實(shí)”那不就是沒有理想嗎?于是錯(cuò)誤的選擇了D答案。這就是簡單的通過詞與詞的關(guān)系來做判斷，而并沒有真正理解文章所想要表達(dá)的意思，因而犯錯(cuò)。

我們來看看這一題，其實(shí)作者想要表達(dá)的是：孩子只能在美術(shù)課上畫畫，他們的行為就會是用同一系列顏色去表現(xiàn)同一主題，因?yàn)樗麄兪艿搅藯l條框框的限制。我們第一空想要用來修飾的并不是孩子們的畫，而應(yīng)該是孩子們的行為，用來形容行為的，當(dāng)然不能使用“單調(diào)”，而應(yīng)該是“刻板”，也就是缺少創(chuàng)造力。第二空繼續(xù)講這樣的行為使得畫里面缺少想象力。“現(xiàn)實(shí)主義”這一詞打上了引號，也不是想要說這樣的做法很現(xiàn)實(shí)沒有理想，畫本身也不可能用理想來修飾。其實(shí)想說的還是孩子受到限制后想象力、創(chuàng)造力的缺失，因此不應(yīng)選擇“理想”而是“新意”。所以這個(gè)題目答案選擇的應(yīng)該是B選項(xiàng)。

【例2】我們的生活不斷“提速”，凡事追求( )，生活不自覺地邁入“加急時(shí)代”。“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”演變?yōu)橐环N普世的價(jià)值觀。出差是飛機(jī)高鐵，上網(wǎng)是極速體檢，吃飯要爭分奪秒，就連蹣跚學(xué)步的孩子，都不能輸在起跑線上。這份急，夾雜著對結(jié)果的狂熱、對過程的忽視，進(jìn)而衍生出對規(guī)則的( )，同時(shí)催生出各種問題。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.立竿見影漠視

B.當(dāng)機(jī)立斷解構(gòu)

C.風(fēng)風(fēng)火火褻瀆

D.一步到位 歪曲

【解題】對于這一題，有意去找上下文提示的同學(xué)，很容易就會發(fā)現(xiàn)第二空的內(nèi)容是對前文的遞進(jìn)，于是很多同學(xué)都會想到要選擇比“忽視”程度更重的詞語，可是大家會發(fā)現(xiàn)，“漠視”沒問題，D選項(xiàng)的“歪曲”似乎也有語義上的遞進(jìn)。可是如果你讀懂了文意，你會發(fā)現(xiàn)文章強(qiáng)調(diào)的是，在當(dāng)今追求速度，急于求成的環(huán)境下，這份急，是對結(jié)果的追求，從而忽視了過程。這種急功近利的心態(tài)，就會導(dǎo)致人不顧任何條件的限制，而規(guī)則就是這樣的條件，所以急功近利的人，并不會去歪曲改變規(guī)則，而是不想被規(guī)則限制，只是不顧規(guī)則，因此選擇的應(yīng)該是“漠視”而非“歪曲”。

通過這樣兩個(gè)題目，我們會發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候大家學(xué)習(xí)了上下文關(guān)系之后，習(xí)慣性的去找空旁邊最近的能給出提示的詞語，而沒有真的去關(guān)注上下文作者想要表達(dá)的意思，這樣就掉入了出題人給大家設(shè)置的陷阱之中。華圖教育老師提醒大家在今后的做題過程中，一定要盡力去讀懂上下文中作者到底想要表達(dá)的是什么意思，而不能靠簡單的一兩個(gè)詞語做出自己的判斷。這樣才能真正提高自己言語理解與表達(dá)這個(gè)部分的能力。

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