公務(wù)員考試時(shí)政熱點(diǎn)：不相信教育改變命運(yùn)

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　　2012年度中國(guó)主要城市公眾教育公平感調(diào)查報(bào)告日前發(fā)布，調(diào)查顯示多數(shù)公眾積極評(píng)價(jià)近三年來(lái)教育公平改善的狀況，但仍有26.7%的公眾對(duì)徹底治理“擇校熱”缺乏信心，有24.3%的公眾不相信教育能夠改變命運(yùn)。

　　平心而論，假如“教育改變命運(yùn)”真的讓人們不再相信，那么，為何還會(huì)有“擇校熱”，還真是無(wú)法解釋。這邊廂是不在少數(shù)的公眾對(duì)徹底治理“擇校熱”缺乏信心，那邊廂卻又有幾乎同樣比例的公眾不相信“教育能夠改變命運(yùn)”，兩相對(duì)照，倒是頗為矛盾。

　　應(yīng)該承認(rèn)，一直以來(lái)，“教育改變命運(yùn)”幾乎被認(rèn)定為顛撲不破的真理，教育所攸關(guān)的甚至已不僅僅是個(gè)人的命運(yùn)，而更被視作關(guān)乎社會(huì)公平與正義的基石，之所以被如此倚重，正因?yàn)榻逃秊樯鐣?huì)不同階層的人們提供了上升的空間和通道，通過(guò)接受良好的教育，即便是底層的民眾，也并非毫無(wú)機(jī)會(huì)，而同樣有望依靠教育來(lái)改變命運(yùn)，從而實(shí)現(xiàn)跨越階層的流動(dòng)。而當(dāng)教育為社會(huì)階層的流動(dòng)提供了可能，希望的存在，也令教育成為社會(huì)穩(wěn)定的重要公平基石。

　　那么，何以一方面“擇校熱”依舊熱度不減，另一方面卻又有不少民眾不再相信“教育能夠改變命運(yùn)”了呢?之所以呈現(xiàn)出上述矛盾，當(dāng)然有可能熱衷擇校的與不信任教育的并非同一人群。不過(guò)，可以解釋并不能代表正常，24.3%的公眾何以不再相信教育能夠改變命運(yùn)，無(wú)疑仍值得反思。

　　筆者曾有一次和同學(xué)相聚，在座的有博士、碩士、也有本科畢業(yè)便直接工作的，然而，多少有些吊詭的是，反倒是先去工作的本科同學(xué)，如今發(fā)展得最好，碩士同學(xué)次之，博士反倒墊底，甚至因?yàn)樾袠I(yè)景氣程度急轉(zhuǎn)直下，臨近畢業(yè)的，連落實(shí)工作都有點(diǎn)困難。于是，大家不由得慨嘆于“教育改變命運(yùn)”這句話，接受了更多的教育的確改變了命運(yùn)，只不過(guò)卻錯(cuò)失了更好的時(shí)機(jī)。盡管這或許只是特定專業(yè)在特定行業(yè)發(fā)展時(shí)期的特有現(xiàn)象，但“教育改變命運(yùn)”，假如真的盲信于接受的教育越多，學(xué)歷越高，命運(yùn)便越好，的確也不免過(guò)于天真。

　　從這個(gè)角度來(lái)看，命運(yùn)的確與教育相關(guān)，良好的教育，可以幫助一個(gè)人更好地把握命運(yùn)和機(jī)會(huì)，但寄望于完全通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)命運(yùn)的華麗轉(zhuǎn)身，其實(shí)只能是希望越大，難免失望越大。承認(rèn)教育在改變命運(yùn)這件事兒上并不萬(wàn)能，未嘗不是讓人們更好地認(rèn)識(shí)并把握命運(yùn)的重要認(rèn)知。

　　當(dāng)然，命運(yùn)并不完全由教育改變，但是，這絕非鼓吹“教育無(wú)用論”，恰恰相反，公平的教育機(jī)會(huì)，仍然是人們能夠把握自身命運(yùn)的前提。然而，多少令人遺憾的是，無(wú)論是基礎(chǔ)教育的“擇校”，還是大學(xué)畢業(yè)后的“擇業(yè)”，教育的機(jī)會(huì)，已然難言公平，而教育的不公，又將如何影響并改變后天的命運(yùn)，恐怕絕非杞人憂天。無(wú)力公平參與教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的人們，對(duì)于“教育改變命運(yùn)”不再信任，倒是并不意外了。而這恐怕才是超兩成人不信“教育能夠改變命運(yùn)”背后的真問(wèn)題。

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