2022公務(wù)員行測(cè)常識(shí)：唯物辯證法的總特征之-聯(lián)系

唯物辯證法的兩大總特征就是事物的普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展，本文先就聯(lián)系的考點(diǎn)進(jìn)行講解和梳理。

一、聯(lián)系的概念：(沒(méi)有考點(diǎn)，簡(jiǎn)單了解即可)：指事物內(nèi)部諸要素之間以及事物之間的相互影響、相互作用。包括兩個(gè)方面：

(一)事物內(nèi)部諸要素之間：如人體內(nèi)有五臟六腑，各個(gè)要素之間相互影響、相互作用。

(二)事物之間：如人和人之間也有著相互影響、相互作用。

二、聯(lián)系的特征(考試重點(diǎn))：

(一)第一種最簡(jiǎn)單的考法：下列選項(xiàng)屬于聯(lián)系的特征的有哪些(多選題考點(diǎn))?即普遍性、客觀性、條件性、多樣性。

(二)第二種稍難的考法：給出例子考查該例子體現(xiàn)的是聯(lián)系的哪一個(gè)特征，需要掌握每一個(gè)特征的具體含義。

1.普遍性：指世界上的一切事物都不是孤立的，都與周圍的事物之間存在聯(lián)系，所以整個(gè)世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體�？荚嚱�(jīng)常給出例子考查是否體現(xiàn)聯(lián)系的普遍性，大家需要學(xué)會(huì)判斷。

(1)蝴蝶效應(yīng)：管理學(xué)中的效應(yīng)，指巴西熱帶雨林的蝴蝶扇動(dòng)兩下翅膀，不久之后美國(guó)的德克薩斯州會(huì)有一場(chǎng)龍卷風(fēng)，聽起來(lái)很不可思議，但氣象學(xué)家解釋兩者確實(shí)存在一種相互影響的聯(lián)系，因?yàn)楹�蝶在扇�?dòng)翅膀時(shí)能引起周圍最小范圍的氣流的波動(dòng)，影響依次擴(kuò)展開最后就會(huì)導(dǎo)致千里之外美國(guó)的龍卷風(fēng)，體現(xiàn)巴西的蝴蝶和美國(guó)氣候之間的聯(lián)系，因此體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性。

(2)螳螂捕蟬，黃雀在后：蟬只知道得意地鳴叫，卻沒(méi)有意識(shí)到天敵就在身邊;螳螂想吃蟬卻沒(méi)有料到與自己性命攸關(guān)的黃雀已經(jīng)來(lái)到;黃雀要吃掉螳螂?yún)s不知人的彈弓已對(duì)準(zhǔn)了它。在這里，相互聯(lián)系的事物構(gòu)成了這樣的一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈條，體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性。

2.客觀性：指聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。通俗說(shuō)就是聯(lián)系不是人想有就有的，人的意志說(shuō)了不算。但是有的人經(jīng)常意識(shí)不到這一點(diǎn)，所以經(jīng)常違背聯(lián)系的客觀性。

(1)耐克與特步：比如高考即將來(lái)臨時(shí)，有一個(gè)服裝品牌會(huì)特別火，廣告標(biāo)語(yǔ)“穿耐克一切都是對(duì)的”，因?yàn)槟涂说臉?biāo)志是“√”，表示做所有題都是對(duì)的，可以高分上岸考取好的大學(xué)。但穿耐克與是否考上大學(xué)并沒(méi)有客觀必然聯(lián)系，而是人為主觀設(shè)定的。按照這種邏輯，特步就會(huì)被封殺，因?yàn)樘夭降臉?biāo)志是“X”。這種情況都是人為主觀設(shè)定的，本身沒(méi)有這種聯(lián)系，違背了聯(lián)系的客觀性。再如還有讓考生穿上紫色內(nèi)褲，因?yàn)?ldquo;紫腚能行”(東北發(fā)音“指定能行”的諧音)，這種聯(lián)系只有東北人能夠理解，也違背了聯(lián)系的客觀性。

(2)喜鵲報(bào)喜，烏鴉報(bào)喪：違背了聯(lián)系的客觀性。認(rèn)為喜鵲一叫就有好事，喜鵲和喜也沒(méi)有客觀的必然聯(lián)系，而是人為主觀設(shè)定的，如果喜鵲一叫就有好事，那就太好了，大家也不用這么刻苦的學(xué)習(xí)了，只要回家買一堆喜鵲在家門口讓它們叫就好了，叫了就考上了，很顯然違背了客觀性。給出這個(gè)例子大家要學(xué)會(huì)判斷。

3.條件性：指事物和事物之間的聯(lián)系需要建立在一定條件基礎(chǔ)之上。如老師和學(xué)生都是茫茫人海的兩個(gè)人，學(xué)生可能在全國(guó)各地，老師在長(zhǎng)春，本來(lái)他們之間沒(méi)有聯(lián)系，但是建立起了聯(lián)系，這個(gè)聯(lián)系也是有條件的，因?yàn)閷W(xué)生要參加考試，老師在講解考試相關(guān)內(nèi)容，且華圖教育提供了平臺(tái)，所以在這個(gè)條件下，老師和學(xué)生相遇了，產(chǎn)生了這樣的聯(lián)系。

4.多樣性：指事物和事物之間的聯(lián)系形式是多種多樣的。如老師和學(xué)生，老師在講課，學(xué)生在聽課，兩者是師生的聯(lián)系;課下二人是聊得來(lái)的朋友，此時(shí)聯(lián)系多了一種形式，即朋友之間的聯(lián)系。因此聯(lián)系的形式是多種多樣的。

最后請(qǐng)注意：聯(lián)系的特征中，重點(diǎn)考查的是普遍性(常考查例子)、客觀性(�？疾檫`背的情況);條件性和多樣性簡(jiǎn)單了解即可，知道屬于聯(lián)系的特征就行。

【例】“吃一碗方便面需要32天解毒”，“WiFi輻射會(huì)嚴(yán)重?fù)p害身體健康”，類似的“科學(xué)流言”在微信朋友圈中時(shí)常可見。流言的傳播違背了：

A.認(rèn)識(shí)的反復(fù)性

B.矛盾的同一性

C.聯(lián)系的客觀性

D.發(fā)展的曲折性

【答案】C

【解析】“吃一碗方便面需要32天解毒”，“WiFi輻射會(huì)嚴(yán)重?fù)p害身體健康”，諸如此類的“科學(xué)流言”是偽科學(xué)，是人為臆造的聯(lián)系，缺乏科學(xué)依據(jù)，違背了聯(lián)系的客觀性。因此，選擇C選項(xiàng)。

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