2022省考行測(cè)判斷推理心理學(xué)效應(yīng)知多少

國家公務(wù)員考試行測(cè)中判斷推理部分共考查35道題目，其中定義判斷模塊涉及10道題，其涉及的領(lǐng)域范圍非常廣，考生在備考時(shí)有一定的難度。經(jīng)華圖老師研究發(fā)現(xiàn)，有關(guān)心理學(xué)效應(yīng)方面的定義，考查力度較大。心理學(xué)效應(yīng)相關(guān)的定義我們考生可以提前進(jìn)行熟悉，所以想要定義判斷題目做的既快又對(duì)，就要從平時(shí)開始積累，這樣可以幫助考生事半功倍。

老師梳理了歷年定義判斷考試真題中出現(xiàn)過與心理學(xué)相關(guān)的定義，且整理出其他一些未考查過的心理學(xué)定義，總結(jié)如下：

1.責(zé)任分散效應(yīng)

責(zé)任分散效應(yīng)也稱為旁觀者效應(yīng)，是指對(duì)某一件事來說，如果是單個(gè)個(gè)體被要求單獨(dú)完成任務(wù)，責(zé)任感就會(huì)很強(qiáng)，會(huì)作出積極的反應(yīng)。但如果是要求一個(gè)群體共同完成任務(wù)，群體中的每個(gè)個(gè)體的責(zé)任感就會(huì)很弱，面對(duì)困難或遇到責(zé)任往往會(huì)退縮。

2.首因效應(yīng)

指最初接觸到的信息所形成的印象對(duì)人們以后的行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)的影響。人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。

3.近因效應(yīng)

指當(dāng)人們識(shí)記一系列事物時(shí)對(duì)末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是由于近因效應(yīng)的作用。前后信息間隔時(shí)間越長(zhǎng)，近因效應(yīng)越明顯。原因在于前面的信息在記憶中逐漸模糊，從而使近期信息在短時(shí)記憶中更為突出。

4.鲇魚效應(yīng)

鯰魚效應(yīng)，鯰魚在攪動(dòng)小魚生存環(huán)境的同時(shí)，也激活了小魚的求生能力。鯰魚效應(yīng)是采取一種手段或措施，刺激一些企業(yè)活躍起來投入到市場(chǎng)中積極參與競(jìng)爭(zhēng)，從而激活市場(chǎng)中的同行業(yè)企業(yè)。其實(shí)質(zhì)是一種負(fù)激勵(lì)，是激活員工隊(duì)伍之奧秘。

5.暈輪效應(yīng)

又稱光環(huán)效應(yīng)、成見效應(yīng)。指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)是在人際相互作用過程中形成的一種夸大的社會(huì)現(xiàn)象，正如日、月的光輝，在云霧的作用下擴(kuò)大到四周，形成一種光環(huán)作用。

6.蝴蝶效應(yīng)

指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。這是一種混沌現(xiàn)象。任何事物發(fā)展均存在定數(shù)與變數(shù)，事物在發(fā)展過程中其發(fā)展軌跡有規(guī)律可循，同時(shí)也存在不可測(cè)的“變數(shù)”，往往還會(huì)適得其反，一個(gè)微小的變化能影響事物的發(fā)展，說明事物的發(fā)展具有復(fù)雜性。

7.羊群效應(yīng)

“羊群效應(yīng)”也叫“從眾效應(yīng)”：是個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。表現(xiàn)為對(duì)特定的或臨時(shí)的情境中的優(yōu)勢(shì)觀念和行為方式的采納(隨潮)表現(xiàn)為對(duì)長(zhǎng)期性的占優(yōu)勢(shì)地位的觀念和行為方式的接受(順應(yīng)風(fēng)俗習(xí)慣)。人們會(huì)追隨大眾所同意的，將自己的意見默認(rèn)否定，且不會(huì)主觀上思考事件的意義。

8.馬太效應(yīng)

《圣經(jīng)馬太福音》中有一句名言：“凡有的，還要加給他，叫他有余;沒有的，連他所有的，也要奪過來。”從中引申出了“馬太效應(yīng)”這一概念，用以描述社會(huì)生活領(lǐng)域中普遍存在的兩極分化現(xiàn)象。

9.霍桑效應(yīng)

20世紀(jì)20-30年代，美國研究人員在芝加哥西方電力公司霍桑工廠進(jìn)行的工作條件、社會(huì)因素和生產(chǎn)效益關(guān)系實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，稱霍桑效應(yīng)�；羯Ｐ�應(yīng)指當(dāng)人們?cè)谝庾R(shí)到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語表達(dá)的效應(yīng)。

10.刻板效應(yīng)

又稱定型效應(yīng)，是指人們用刻印在自己頭腦中的關(guān)于某人、某一類人的固定印象，作為判斷和評(píng)價(jià)人的依據(jù)的心理現(xiàn)象。刻板印象常常是一種偏見，人們往往把某個(gè)具體的人看作是某類人的典型代表，把對(duì)某類人的評(píng)價(jià)視為對(duì)某個(gè)人的評(píng)價(jià)，因而影響正確的判斷。

11.酸葡萄效應(yīng)

“酸葡萄心理”是因?yàn)樽约赫嬲�的需求無法得到滿足產(chǎn)生挫折感時(shí)，為了解除內(nèi)心不安，編造一些“理由”自我安慰，以消除緊張，減輕壓力，使自己從不滿、不安等消極心理狀態(tài)中解脫出來，保護(hù)自己免受傷害。

12.蘑菇定律

蘑菇定律是指初入世者常常會(huì)被置于陰暗的角落，不受重視或打雜跑腿，就象蘑菇培育一樣還要被澆上大糞，接受各種無端的批評(píng)、指責(zé)、代人受過，得不到必要的指導(dǎo)和提攜，處于自生自滅過程中。蘑菇生長(zhǎng)必須經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，人的成長(zhǎng)也肯定會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過程。這就是蘑菇定律，或叫萌發(fā)定律。

13.簽名效應(yīng)

簽名效應(yīng)是指簽名行為可能會(huì)觸發(fā)人們的自我認(rèn)同感，當(dāng)同時(shí)面臨一些消費(fèi)行為時(shí)，購買欲望可能會(huì)因此增強(qiáng)的心理現(xiàn)象。

14.聚光燈效應(yīng)

有時(shí)候我們總是不經(jīng)意的把自己的問題放到無限大，當(dāng)我們出丑時(shí)總以為人家會(huì)注意到，其實(shí)并不是這樣的，人家或許當(dāng)時(shí)會(huì)注意到可是事后馬上就忘了。沒有人會(huì)像你自己那樣關(guān)注自己的。

總結(jié)了這么多的心理學(xué)方面的效應(yīng)，接下來我們來看一些真題。

【例1】名人效應(yīng)是名人的出現(xiàn)所達(dá)成的引人注意、擴(kuò)大影響的效應(yīng)，或人們模仿名人的心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。根據(jù)上述定義，下面不屬于名人效應(yīng)的是：

A.某連續(xù)劇因著名演員主演而大獲好評(píng)，后來該主演在本劇中所穿服飾開始熱賣

B.某產(chǎn)品邀請(qǐng)了某體育明星代言后產(chǎn)品銷量直線上升

C.某著名作家在公園舉行新書簽名會(huì)，吸引了大批游客

D.某市長(zhǎng)就本市環(huán)境污染問題接受各大報(bào)社記者的采訪

【答案】D

【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選非題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

①名人的出現(xiàn)所達(dá)成的引人注意、擴(kuò)大影響的效應(yīng);

②人們模仿名人的心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：“著名演員主演而大獲好評(píng)”是名人出現(xiàn)所達(dá)成的引人注意、擴(kuò)大影響的效應(yīng)，符合關(guān)鍵信息①，“服飾開始熱賣”是人們模仿名人的心理現(xiàn)象，符合關(guān)鍵信息②，符合定義，排除;

B項(xiàng)：“請(qǐng)了某體育明星代言后產(chǎn)品銷量直線上升”是名人出現(xiàn)所達(dá)成的引人注意、擴(kuò)大影響的效應(yīng)，符合關(guān)鍵信息①，符合定義，排除;

C項(xiàng)：“著名作家在公園舉行新書簽名會(huì)”是因?yàn)槊�人出現(xiàn)而引起的擴(kuò)大影響的效應(yīng)，符合定義，排除;

D項(xiàng)：“市長(zhǎng)就本市環(huán)境污染問題接受各大報(bào)社記者的采訪”首先是關(guān)于本市環(huán)境問題的解答，其次市長(zhǎng)是政府人物，不符合“名人”的主體信息，不符合定義。

因此，選擇D選項(xiàng)。

【例2】自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)指的是原先錯(cuò)誤的期望引起，最終這個(gè)錯(cuò)誤的期望變成了現(xiàn)實(shí)的行為。

根據(jù)上述定義，下列屬于自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)的是：

A.小金對(duì)舞蹈不感興趣，但父母覺得孩子的興趣是父母堅(jiān)持的結(jié)果。希望她有所成就，花了大量心血培養(yǎng)她，可她表現(xiàn)平平

B.小林從小酷愛足球，父母也發(fā)現(xiàn)了他在足球上的天賦，期望他將來能成為一名足球運(yùn)動(dòng)員，在父母的苦心栽培下小林終于如愿以償

C.小李是某畫家的養(yǎng)女，對(duì)收養(yǎng)不知情的老師覺得她應(yīng)該有藝術(shù)天賦，在老師的不斷鼓勵(lì)下，她真的成了一位小畫家

D.小南學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校一直都是名列前茅，父母對(duì)他期望很高，覺得他考名牌大學(xué)沒有問題，可小南高考發(fā)揮失常，與名校失之交臂

【答案】C

【解析】第一步，根據(jù)提問方式，確定為選是題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

①原先錯(cuò)誤的期望;

②錯(cuò)誤的期望變成現(xiàn)實(shí)。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：小金對(duì)舞蹈不感興趣但父母堅(jiān)持培養(yǎng)她，屬于“錯(cuò)誤的期望”，但最終小金表現(xiàn)平平，不符合“錯(cuò)誤的期望變成現(xiàn)實(shí)”，不符合定義;

B項(xiàng)：小林本身就酷愛足球，父母栽培他不屬于“錯(cuò)誤的期望”，不符合定義;

C項(xiàng)：小李是某畫家的養(yǎng)女，可能沒有藝術(shù)天賦，但老師對(duì)收養(yǎng)不知情認(rèn)為她應(yīng)該有藝術(shù)天賦，符合“錯(cuò)誤的期望”，小李最終成為一名畫家，符合“錯(cuò)誤的期望變成現(xiàn)實(shí)”，符合定義;

D項(xiàng)：由于小南學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，所以父母期望他考上名牌大學(xué)，不屬于“錯(cuò)誤的期望”，不符合定義。

因此，選擇C選項(xiàng)。

【例3】旁觀者效應(yīng)又稱責(zé)任分散效應(yīng)，是指在緊急事件中由于有他人在場(chǎng)而產(chǎn)生的對(duì)救助行為的抑制作用。

根據(jù)上述定義，下列情形符合旁觀者效應(yīng)的是：

A.公路上發(fā)生貨車側(cè)翻，大家紛紛幫助貨車司機(jī)小楊保護(hù)貨物防止哄搶

B.路上偶遇行人跌倒，小李見周圍無人見證怕承擔(dān)責(zé)任不敢?guī)椭?/p>

C.超市附近突發(fā)火災(zāi)，小張催促其妻報(bào)警，其妻回答別人肯定已經(jīng)報(bào)警了

D.海邊有人落水，救生員小王邊跑邊喊，提醒圍觀群眾不要隨意下水施救

【答案】C

【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選是題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

在緊急事件中由于有他人在場(chǎng)而產(chǎn)生的對(duì)救助行為的抑制作用。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：大家紛紛幫助貨車司機(jī)小楊保護(hù)貨物防止哄搶，未體現(xiàn)“對(duì)救助行為的抑制作用”，不符合定義;

B項(xiàng)：小李在周圍無人見證的情形下未幫助，不符合“有他人在場(chǎng)而產(chǎn)生的對(duì)救助行為的抑制作用”，不符合定義;

C項(xiàng)：超市附近突發(fā)火災(zāi)，張某妻子回答肯定已經(jīng)有人報(bào)警，體現(xiàn)了“有他人在場(chǎng)”，且張某妻子不打算報(bào)警救助，符合“對(duì)救助行為的抑制作用”，符合定義;

D項(xiàng)：救生員小李施救的同時(shí)提醒圍觀群眾勿下水，是為了保證群眾的安全以及施救過程的順利進(jìn)行，不符合“有他人在場(chǎng)而產(chǎn)生的對(duì)救助行為的抑制作用”，不符合定義。

因此，選擇C選項(xiàng)。

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