行測言語理解：意圖判斷題之社會(huì)現(xiàn)象類

言語理解與表達(dá)是公務(wù)員考試中用來測試報(bào)考者是否具備機(jī)關(guān)工作的文字處理能力的一項(xiàng)科目，通過對(duì)報(bào)考者相關(guān)能力的測查，才能保證錄用者能夠適應(yīng)公務(wù)員的日常工作，比如領(lǐng)會(huì)會(huì)議和文件精神、處理各類文件、上傳下達(dá)等相關(guān)工作。從字面意思上看，言語理解與表達(dá)一方面要求考生具備對(duì)文字材料的理解能力，另一方面則是具備遣詞用句的能力。所以，言語類文字類的能力是考生必須具備的能力。

在言語這個(gè)模塊中，意圖判斷題一直以來都是需要考生們關(guān)注的重點(diǎn)題型，拿國考試卷來說，近五年的平均考查題量約為6道題，需要引起我們的重視。和主旨題不同的一點(diǎn)在于，主旨題只需要理解文段的字面意思，而意圖判斷題則需要我們?cè)诶斫馕亩我馑嫉幕�礎(chǔ)之上考慮需不需要合理引申，以及如何合理引申的問題，今天，我們就用最簡單易懂的語言幫助大家梳理清楚意圖判斷題中社會(huì)現(xiàn)象類文段的解題思路。

第一步，找到文段的重點(diǎn)句。和主旨題相同，首先概括歸納出文段的主旨。

第二步，判斷重點(diǎn)句是否是在描述消極的社會(huì)現(xiàn)象。如果是，則需要合理引申，根據(jù)消極的社會(huì)現(xiàn)象推出能夠解決文中問題的對(duì)策;如果不是，則參考主旨題的做法，把主旨題和選項(xiàng)進(jìn)行匹配即可。

這里需要我們注意：如果重點(diǎn)句是消極的社會(huì)問題，但是選項(xiàng)當(dāng)中卻沒有合理的對(duì)策項(xiàng)，那可能作者只是想告訴我們有這么一種社會(huì)現(xiàn)象而已，退而求其次選擇主旨，即問題項(xiàng)即可。

【例題】眾所周知，美是有力量的，沒有美育的教育是不完整的教育，兩千多年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”，強(qiáng)調(diào)審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)的作用�；蛟S有不少人認(rèn)為，美又不能充饑，不懂審美也沒什么大不了，但是，在物質(zhì)供應(yīng)日益豐沛、精神問題愈顯突出的現(xiàn)代社會(huì)，審美能力將發(fā)揮越來越重要甚至是不可替代的作用，它關(guān)系到個(gè)人感受生活的能力。然而，如何在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置，以更有力的抓手，更具體的評(píng)價(jià)機(jī)制，去培養(yǎng)和提升每一個(gè)公民的審美能力，長期以來卻缺少行之有效的方法。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.國人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升

B.審美能力的重要性日益凸顯

C.孔子的審美觀念今天仍可借鑒

D.國民教育體系應(yīng)重視美育

【答案】D

【華圖解析】第一步，分析文段。文段先引出話題“沒有美育的教育是不完整的教育”，接著引用孔子的話來論述“審美”的重要性，最后通過“然而”轉(zhuǎn)折，提出文段的重點(diǎn)，即“如何在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置，去提升每一個(gè)公民的審美能力，長期以來卻缺少行之有效的方法”。文段是“分—總”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于論述美育在國民教育中的重要性。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是文段重點(diǎn)的同義替換，符合文段意圖。因此，選擇D選項(xiàng)。

A項(xiàng)和B項(xiàng)：均偏離話題“美育”，只是單純論述“審美”。C項(xiàng)：孔子的審美教育觀念是引用的部分，非重點(diǎn)。

這道題的重點(diǎn)句是一個(gè)消極的社會(huì)現(xiàn)象，選項(xiàng)當(dāng)中也有可以解決問題的對(duì)策項(xiàng)，因此按照我們的解題思路，很容易就可以選出正確答案。

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