2020福建公考申論備考：論證難題解法

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文章寫作是大家作答申論的一大難題，尤其是分論點的論證。很多學(xué)生都存在寫完開頭，也確定了分論點的核心觀點和表達(dá)之后都會覺得無從下手，不知道該如何圍繞分論點展開描述，如何論證。大多數(shù)考生在分論點論證時候普遍存在的問題有三種：一是缺少案例作為佐證，論述顯得比較空洞，顯得假大空;二是缺少相關(guān)說理依據(jù)，顯得論據(jù)不夠有說服力;三是自身表述不足，只講道理沒話說，或者顛來倒去，累贅重復(fù)缺乏重點，論述邏輯不清晰。

文章寫作當(dāng)然需要自身的積累，但是在自身積累不足和考場時間較為緊張情況下，有效利用材料案例素材進(jìn)行分論點的論證不失為一個好辦法。

今天就以2017年江蘇省考作文的一個分論點為例子，分論論點的論證其實只要充分理解透徹材料內(nèi)容，可以有效化用材料的內(nèi)容論證清楚分論點

一、方法細(xì)講

在講用案例論證分論點之前，首先要明確分論點論證的基本思路，邏輯層次要清晰。

例證法的核心寫作思路，首先要亮明分論點;接著可以適當(dāng)引入銜接，避免直接寫案例的突兀，可以從分論點中的關(guān)鍵詞入手;然后對案例進(jìn)行描述+案例分析;還可以在其后適當(dāng)談?wù)効傮w意義;最后回扣分論點，強(qiáng)調(diào)分論點，凸顯文章中心思想。

(1)例子如何選取?

省考材料有很多例子，不要盯著一個案例抄，更不要隨意有一個寫一個。案例的選取要在材料梳理清晰之后，對照對應(yīng)的分論點，分析找取案例和分論點之間是否有聯(lián)系。在對多個可用 的案例進(jìn)行篩選，案例之間形成排比、對比(正反，時間、空間)、遞進(jìn)。

(2)如何描述例子?

例子不需要非常詳細(xì)具體的描述，核心在于把握例子所體現(xiàn)的核心內(nèi)容、思想

可以按照案例的中的主要核心要素來呈現(xiàn)例子。所以主要描寫案例中的幾個要點內(nèi)容：主體、處境、做法、結(jié)果、影響。當(dāng)然案例的這些要素不需要全部呈現(xiàn)，可以恰當(dāng)組合。

(3)例子如何有效論證分論點?

核心在在于，案例不能是分論點論證的全部內(nèi)容!案例是道理的具化和載體!案例需要總結(jié)分析，務(wù)必要聯(lián)系分論點，通過案例說清楚分論點中的觀點，理例結(jié)合。

在一段分論點論證中：如果是單個案例，可以先分析，再用案例來加強(qiáng)論證，案例描述完可以再總結(jié)強(qiáng)調(diào)。如果是多個案例，可以案例+每個案例的小結(jié)，多個案例描述完再總體結(jié)合3個案例所體現(xiàn)的共性分析說明，證明分論點。

二、示范：

分論點一：

激發(fā)群眾參與熱情，是基層文化活起來的動力

梳理材料案例

1、H省舉辦“最美基層文化人才”評選

2、歐陽老師編寫童謠

3、王先生撰寫學(xué)術(shù)著作

4、田大爺守護(hù)燈戲

5、周村盤活資源，建設(shè)文化禮堂

6、“農(nóng)家書屋+電商”

7、二樓南書房等閱讀空間建設(shè)

8、群眾主動參與——有參與熱情

9、將這些問題和分論點相聯(lián)系起來思考，哪些問題和對應(yīng)的分論點有關(guān)?或者如果群眾有參與的熱情可以解決哪些問題嗎?

10、網(wǎng)紅、亂象：需要引導(dǎo)、管理

11、APP——服務(wù)方式

12、管理模式——思路

13、管理方式——思路

14、草根文化人才——群眾參與、表達(dá)熱情

15、《中國詩詞大會》—為群眾參與文化活動，展現(xiàn)文化追求提供平臺

選取幾個個群眾參與熱情有關(guān)的最直接的案例：例如老楊劇團(tuán)，歐文老師，田大爺;緊扣群眾和參與，因為文中沒有具體熱情的體現(xiàn)，所以我們需要將有群眾參與的案例于熱情建立聯(lián)系，這樣才能有效論證分論點。

寫作示范：

激發(fā)群眾參與熱情，是基層文化活起來的動力。(分論點)基層文化的主體是群眾，群眾的參與熱情才能讓基層文化真正具有生命力。(簡單概述群眾、分論點的意義)老楊自發(fā)組建劇團(tuán)，讓基層文化活動的形式更加多樣;歐文老師編制特色民歌民謠，讓基層文化內(nèi)容更加豐富;田大爺守護(hù)戲曲燈戲，讓基層文化傳承得以延續(xù)。(案例+案例體現(xiàn)的作用)正是這些群眾有參與的熱情和積極性，他們在文化活動和建設(shè)中的貢獻(xiàn)讓基層文化真正活了起來。(共性分析)激發(fā)群眾的參與熱情才能真正讓群眾表達(dá)出自己的文化訴求;才能讓群眾主動去創(chuàng)作基層文化;才能讓群眾主動去傳承和弘揚基層文化。(分析群眾參與熱情的意義)

如此，基層文化供給側(cè)改革才有了方向，有了動力，有了保障。基層文化才能真正煥發(fā)出活力與生機(jī)。(總結(jié)，回扣分論點和總論點)

三、方法總結(jié)

對于材料的案例和案例的一些總結(jié)以及一些理論型、觀點型材料我們首先要樹立整體閱讀意識，整體找取;然后將分論點的中的關(guān)鍵詞和材料內(nèi)容進(jìn)行對照河匹配，選擇做1-3個最合適的案例來作為論據(jù)，而不是無選擇的有一個抄一個，或者隨便抄幾個;接著分析每個案例中具體的主體、處境、做法，以及這個案例所彰顯的問題、原因、意義和影響，前者用來作為案例的描述，后者用來作為案例的分析總結(jié);再次搭建案例和分論點之間的橋梁，核心在于通過分析總結(jié)的話去體現(xiàn)出分論點中的觀點;最后對分論點進(jìn)行回扣也可以適當(dāng)進(jìn)行升華。

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