2018年吉林公務(wù)員考試行測片段閱讀——行文脈絡(luò)分析

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在2018年吉林公務(wù)員考試中，片段片段閱讀題型，是行測考試中非常重要的一個題型。大家在做片段閱讀時會感覺文段閱讀量大，而時間相對又緊湊，所以在做這類題目的時候準(zhǔn)確率不能保證。我們來說下如何快速準(zhǔn)確把握文段的主旨，這里我們不得不分析文段的行文脈絡(luò)。行文脈絡(luò)分析即文段中句子與句子之間的關(guān)系，從而分析出作者謀篇布局的思路，把握文段主旨的一種方法。當(dāng)然文段的行文脈絡(luò)有很多，今天華圖教育主要分享的是因果文段的行文脈絡(luò)，下面通過3個文段進(jìn)行分析，從中掌握方法：希望能幫助到備戰(zhàn)2018年吉林公務(wù)員考試的考生們！

(一)分析-對策

例題：隨著老年人口的日益增加，退休費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)、福利費(fèi)的支出自然呈上升趨勢，客觀上要求有堅強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)后盾，而目前全省的人口老齡化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步，經(jīng)濟(jì)水平滯后大大削弱了社會對老齡入口的承受能力。因此，家庭養(yǎng)老的作用不可忽視，家庭養(yǎng)老在保證老年人物質(zhì)生活需要的同時。也有利于老年人的心理健康。

對這段文字理解準(zhǔn)確的是：

A.老年人口的增加，影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B.強(qiáng)調(diào)家庭養(yǎng)老的重要性

C.人口老齡化，造成經(jīng)濟(jì)水平滯后

D.增強(qiáng)社會對老齡人口承受能力

解答：行文脈絡(luò)為：分析-對策。文段共有兩句話，第一句通過分析了老年人口的現(xiàn)狀，第二句因此，得出家庭養(yǎng)老的作用不可忽視，要保證物質(zhì)和心理健康。文段想要強(qiáng)調(diào)的是家庭養(yǎng)老，所以答案選擇B項。

(二)分析-結(jié)論

例題：傳統(tǒng)的史學(xué)研究，由于其對象大都是“不能說話的”檔案和文獻(xiàn)資料，因而在研究過程中，它們只是扮演“法官”角色的研究者們審判的“被告”，而這個被告在法庭上沒有任何為自己辯護(hù)的權(quán)利。所以，不同的“法官”由于其使用的審判規(guī)則不一樣，盡管這個規(guī)則非常科學(xué)和準(zhǔn)確，造成對相同問題的研究結(jié)果卻大相徑庭。

這段文字所表達(dá)的主要意思是：

A.運(yùn)用同樣的檔案和文獻(xiàn)資料進(jìn)行史學(xué)研究卻可能得出不一樣的結(jié)果

B.運(yùn)用檔案和文獻(xiàn)資料進(jìn)行史學(xué)研究應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎.而不能武斷

C.研究歷史還應(yīng)注重運(yùn)用“能說話的”史料

D.應(yīng)當(dāng)制定統(tǒng)一的規(guī)則來規(guī)范對檔案和文獻(xiàn)資料的研究

解答：文段行文脈絡(luò)為：分析-結(jié)論。文段一共兩句話，第一句話分析傳統(tǒng)史學(xué)研究只是扮演“法官”角色的研究者審判的“被告”，沒有任何為自己辯護(hù)的權(quán)利。第二句話所以分析出不同的法官由于使用的審判規(guī)則不一樣，結(jié)果也會不同。文段強(qiáng)調(diào)的時候結(jié)論。故答案選擇A項。

(三)分析-事實(shí)

例題：天下太平的時候，朝廷是要推崇文化和學(xué)術(shù)的，考量文官的標(biāo)準(zhǔn)，不但要看他的政績，也要關(guān)注他的文化修養(yǎng)如何。因為按照正常的邏輯，做官要有“經(jīng)略之才”，那么“知識就是力量”，文化修養(yǎng)就自然成了政績的鋪墊和補(bǔ)充。從上到下，應(yīng)該都難以相信，一個“大老粗”會成為一個“治世能臣”。所以，在官場的圈子中，官員們的出身、門第、談吐、書法、詞章、風(fēng)度、名望、口碑，等等，都是評價的標(biāo)準(zhǔn)。那么既然這樣的比較成為了一種“風(fēng)氣”，古代官員的“讀書熱”也自然是水到渠成。

這段文字主要說明的是：

A. 古代官員“讀書熱”的原因

B. 古代官員加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)的重要性

C. 古代太平時期對文官的評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一

D. 古代很多官員讀書帶有一定的功利性

解答：文段的行文脈絡(luò)為：分析-事實(shí)。文段共有五句話，前三句話分析的是天平天國注重文化和學(xué)術(shù)，推崇文化修養(yǎng)。四句、五局得出古代官員“讀書熱”也自然是水到渠成。這一事實(shí)，文段重點(diǎn)分析的是讀書熱形成的原因。所以答案選擇A選項。

通過上述三個例題，我們可以通過因果關(guān)聯(lián)詞發(fā)現(xiàn)文段均為因果文段。具體的行文脈絡(luò)大致可以分為三種：分析-對策、分析-結(jié)論、分析-事實(shí)。前兩種類型的文段，文段重點(diǎn)一般都在對策和結(jié)論上，我們只要重點(diǎn)關(guān)注尾句就可以了。最后一種類型文段的重點(diǎn)在分析原因上，所以分析要落在原因上。

最后在這里還是要和大家說下：“一分耕耘，一分收獲”。希望各位考生早早開始進(jìn)行準(zhǔn)備，打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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