2018年天津公務(wù)員考試行測判斷推理備考：聊聊“假設(shè)”那些事兒

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假設(shè)型題目是公務(wù)員考試行測題型之一，在歷年國考省考中也時有出現(xiàn)，今天就讓華圖教育帶領(lǐng)同學(xué)們來聊聊“假設(shè)”那些事兒吧。

一、假設(shè)的特點

“假設(shè)”是指一個推理只給出了結(jié)論和部分前提條件，要求尋找另一部分前提的問題。

假設(shè)具有以下幾個特點：

(1)假設(shè)是一個論證的隱含前提，其作用是將結(jié)論和部分前提連接起來，體現(xiàn)論證的連接性;

(2)假設(shè)是論證成立的一個條件，如果沒有這個假設(shè)或者這個假設(shè)為假，則論證就不成立;

(3)一個論證的假設(shè)也可以從這個論證的論點推導(dǎo)出來。

二、注意事項

由于假設(shè)僅僅是推理成立的一個條件，所以我們只找到推理的一個假設(shè)，并不能夠肯定這個推理必然成立。只有找到推理成立的所有隱含條件，才能得出一個確定性的結(jié)論，推理才能夠成立。不過，在考試時，我們只需要找到一個使推理成立的隱含條件，盡管不能保證推理一定正確，但由于結(jié)論不需要充分性，所以就做對了“假設(shè)”的題目。

三、如何尋找假設(shè)

令已經(jīng)給出的前提為A，已經(jīng)給出的結(jié)論為B，則尋找假設(shè)的方向有三個方面：

(1)指出A和B之間有本質(zhì)的聯(lián)系;

當(dāng)推理給出的已知前提A和結(jié)論B之間存在明顯的邏輯跳躍，這時，尋找推理所隱含的假設(shè)就是要指出，A和B之間有本質(zhì)的聯(lián)系或者在本質(zhì)上是相關(guān)的或相同的。這樣，假設(shè)才能真正地將已知前提和結(jié)論連接起來。這就是所謂的“搭橋”。

舉例：

科學(xué)是真理，因此，科學(xué)是不怕批評的。

答案：真理是不怕批評的。

(2)指出A可行或者A有意義;

一個論證從A推出B，要求A對于B來說，必須可行或者具有實際意義，否則如果A不可行或者沒有實際意義，則該論證必然不成立。

舉例：

某企業(yè)為減人增效，決定把最無價值的員工精簡掉。

答案：該企業(yè)能夠識別出最無價值的員工。

(3)指出除了A以外沒有別的原因影響B(tài)。

一個論證要保證從A能夠推出B來，要求A對于B來說必須具有唯一性，即必須假設(shè)沒有別的因素影響B(tài)。否則，論證就難以成立。

舉例：

萊布尼茨是17世紀(jì)偉大的哲學(xué)家。他先于牛頓發(fā)表了他的微積分研究成果。但是當(dāng)時牛頓公布了他的私人筆記，說明他至少在萊布尼茨發(fā)表其成果的10年前已經(jīng)運用了微積分的原理。牛頓還說，在萊布尼茨發(fā)表其成果的不久前，他在給萊布尼茨的信中談起過自己關(guān)于微積分的思想。但是，事后研究表明，牛頓的這封信，有關(guān)微積分的幾行字幾乎沒有涉及這一理論的任何重要之處。因此，可以得出結(jié)論，萊布尼茨和牛頓各自獨立地發(fā)現(xiàn)了微積分。

以下哪項是上述論證所必須假設(shè)的?

A. 萊布尼茨在數(shù)學(xué)方面的才能不亞于牛頓

B. 沒有第三個人不遲于萊布尼茨和牛頓獨立地發(fā)現(xiàn)了微積分

C. 萊布尼茨在發(fā)表微積分研究成果前從沒有把其中的關(guān)鍵性內(nèi)容告訴任何人

D. 萊布尼茨和牛頓都沒有從第三渠道獲得關(guān)于微積分的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)

答案：D。

【解答】題干論據(jù)說兩人之間沒有傳遞過任何微積分信息，要想得出他們都獨立發(fā)現(xiàn)了微積分，需隱含的假設(shè)除了論據(jù)內(nèi)容，二人不能從其他途徑獲取微積分信息，否則結(jié)論就無法成立，故D選項為正確答案。

當(dāng)然，A和B的關(guān)系，可能是條件和結(jié)論的關(guān)系，也可能是方法和目的的關(guān)系，還可能是原因和結(jié)果的關(guān)系。

華圖教育認(rèn)為，搞定假設(shè)型題目，同學(xué)們還需要多思多想多練，這樣才能把假設(shè)型題目知識點融會貫通，以后再遇到這類題便能輕易將其搞定了。

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