2018年西藏公務(wù)員申論技巧：提出對(duì)策的四種思維方法

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　　申論提出對(duì)策的思維方法是辯證思維法。辯證思維分析，是指在認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)，從客觀出發(fā)，而不是從現(xiàn)成的理論出發(fā);用發(fā)展的眼光，歷史地看待問(wèn)題，而不是靜止地看待事物;用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物，而不是孤立簡(jiǎn)單地看待事物。下面，華圖教育公務(wù)員頻道為大家詳細(xì)介紹。

　　一、抓住事物的主要矛盾

　　事物的主要矛盾決定事物的性質(zhì)，抓住事物的主要矛盾，才能抓住事物的本質(zhì)，才能找到材料反映的主要問(wèn)題。因此，分析原因，提出對(duì)策，只有抓住材料的主要矛盾，才能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，才可能提出真正能夠解決問(wèn)題的方案。

　　二、抓住特殊性分析

　　認(rèn)識(shí)事物要注意其普遍性的一面，也要注意其特殊性的一面。如果只注意事物的普遍性而不掌握其特殊性，就無(wú)法全面地認(rèn)識(shí)具體的事物。因此，在提出對(duì)策時(shí)，一定要抓住事物特有的性質(zhì)進(jìn)行分析，需須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則。一般來(lái)說(shuō)，在申論考試中最常采用特殊性論證的環(huán)節(jié)是針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因“對(duì)癥下藥”。

　　三、多向求異分析

　　世間的事物不是孤立的，不但與其他同類或異類的事物發(fā)生聯(lián)系，就事物本身而言，也是多方面的、立體的、內(nèi)涵豐富的。只要對(duì)問(wèn)題從不同的方面、不同的角度去分析，就可以找到不同的對(duì)應(yīng)關(guān)系和聯(lián)系方式，就可以引出嶄新的認(rèn)識(shí)和不同的結(jié)論。采用這種分析方法分析問(wèn)題，可以把問(wèn)題看得更完整、更全面、更深刻。

　　例如：安全生產(chǎn)事故問(wèn)題，引發(fā)安全生產(chǎn)事故的原因不是單方面的，是多方面的。有設(shè)備簡(jiǎn)陋的原因;有管理者不重視安全生產(chǎn)的原因;有關(guān)部門對(duì)安全生產(chǎn)監(jiān)管不利的原因;有一部分人員為謀私利，偷工減料的原因等等。在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)如果不能從不同方面、不同的角度去分析，就不可能提出一個(gè)完備的、切實(shí)可行的方案。

　　四、因果關(guān)系分析

　　要想對(duì)某一問(wèn)題提出對(duì)策，一定要知道這個(gè)問(wèn)題是什么，這個(gè)問(wèn)題是怎么樣產(chǎn)生的，然后才是怎么解決這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題是什么，考生通過(guò)對(duì)材料的閱讀、理解可以概括出來(lái)。而對(duì)于問(wèn)題何以產(chǎn)生就要借助于因果關(guān)系來(lái)解決了。因果關(guān)系是解決問(wèn)題最重要的也是最直接的手段。在解決社會(huì)問(wèn)題時(shí)，因果關(guān)系有時(shí)會(huì)很隱晦，以至于我們會(huì)忽視或者無(wú)從下手。我們現(xiàn)在以偏見(jiàn)為例。探究造成偏見(jiàn)的原因，就是要探討為什么一些人有偏見(jiàn)，另一些人沒(méi)有。通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生偏見(jiàn)的原因包括：經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、宗教意識(shí)、政治觀點(diǎn)、童年經(jīng)歷、受教育類型和時(shí)間等因素。由此，我們可以提出較為合理的、有可行性的對(duì)策是通過(guò)溝通與教育減少偏見(jiàn)。

　　要提出切實(shí)可行又具有針對(duì)性的對(duì)策，就需須清楚問(wèn)題產(chǎn)生的原因;要提出徹底解決問(wèn)題的對(duì)策就要找到產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因，然后，針對(duì)各項(xiàng)原因逐一提出對(duì)策�？梢�(jiàn)，找到產(chǎn)生問(wèn)題的“原因”才是提出對(duì)策的“金鑰匙”。

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