2014年省公務(wù)員面試熱點(diǎn)模擬題:師德如何拯救

　　熱點(diǎn)概述

　　教育部今日在其網(wǎng)站就幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見。意見稿著眼于當(dāng)前幼兒園及中小學(xué)教育中存在的性教育缺失、變相體罰、教育同質(zhì)化嚴(yán)重等問題，對教師提出有針對性的要求。

　　近日，教育部師范教育司負(fù)責(zé)人就教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定答記者問時(shí)強(qiáng)調(diào)，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求突出師德要求，教師要履行職業(yè)道德規(guī)范;同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要特點(diǎn)之一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。還要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。

　　福建省高校教師抄襲、剽竊、侵占他人成果，或者有以教謀私等行為的，將實(shí)行師德“一票否決”，嚴(yán)重違規(guī)者將被解聘、開除。

　　天津市在今年中小學(xué)教師職稱評審工作中，師德成為評審的重要條件，實(shí)行師德一票否決制。

　　最近，江蘇省教育廳已出臺(tái)相關(guān)意見，將教師績效考核與師德掛鉤。這些措施，對于進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，促進(jìn)素質(zhì)教育，無疑具有積極的意義。

　　相關(guān)評論

　　古人云：“教不立，學(xué)不傳，人才不期壞而自壞。”(楊時(shí)《論學(xué)篇》)不僅強(qiáng)調(diào)了教師的重要性，更突出了師德的重要性，不僅有利于克服應(yīng)試教育中“重智輕德”、“抓好放差”的傾向，而且有利于全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平。

　　德國哲學(xué)家尼采說：“要提高別人，自己必須是崇高的”。

　　受應(yīng)試教育的影響，在對教師的考核和評價(jià)中，往往忽視師德內(nèi)容，個(gè)別學(xué)校對教師的要求只要業(yè)務(wù)過硬，升學(xué)率高，就一好掩百丑，以至有些教師違反職業(yè)道德，尤其是四川“范跑跑”的出現(xiàn)，不僅玷辱了人民教師的形象，而且使師德跌入空前未有的低谷。為此，教育部出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，以重塑教師形象。應(yīng)該說，天津和江蘇等地所采取的舉措，是貫徹落實(shí)《意見》的實(shí)際行動(dòng)。

　　模擬題

　　當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)一些教師“失德”行為，造成很惡劣的影響，也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，談?wù)勀愕目捶?

　　參考解析

　　教育大計(jì)，教師為本。教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。改革開放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效，為教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育改革的深入，教師隊(duì)伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī)制亟待完善。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國家的前途和民族的未來。

　　面對現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的教師“失德”問題，應(yīng)該引起我們的廣泛關(guān)注和重視。出現(xiàn)此問題的原因有以下幾個(gè)方面：

　　一、教師準(zhǔn)入的考核機(jī)制有待完善。在教師入職前的考核環(huán)節(jié)看，注重了教師的技能層面，或道德方面的考核難以量化實(shí)施。讓一些思想存在偏差的教師進(jìn)入了隊(duì)伍當(dāng)中。

　　二、個(gè)別教師的思想道德層面存在問題。個(gè)別教師沒有做到榜樣作用，甚至道德素質(zhì)低下，做出了為人不齒的事情。

　　三、缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。

　　因此要解決教師“失德”的問題，要從多個(gè)方面入手：

　　一、加大對教師入職前的考核及培訓(xùn)。尤其是道德方面的考核，必要的話，要去其生活過的環(huán)境，學(xué)習(xí)過的學(xué)校，以及工作過的單位進(jìn)行實(shí)地考察。

　　二、加大對教師隊(duì)伍思想道德層面的建設(shè)，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來武裝教師的思想。

　　三、教育部制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)擬突出師德。我們早已經(jīng)意識(shí)到師德的重要性，在制度要求方面正在逐步完善。

　　四、加大監(jiān)督。對教師的管理加大監(jiān)督力度，不僅是學(xué)校內(nèi)部，也發(fā)動(dòng)學(xué)生及家長的積極性，進(jìn)行監(jiān)督。

　　相信經(jīng)過各方面的努力，教師“失德”問題一定得到解決。

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